我们认为现在是时候讨论一下学术环境中哪些问题已经变得尖锐、大学图书馆的角色已经落到什么程度，以及 SEB 联盟是什么，这个项目能够汇集 300 多所大学的教育文献馆藏。
让我们承认：在现代世界，接受高等教育这一事实对毕业生来说绝对没有任何保证。当然，这种情况以前也发生过：在经济不稳定的时代，在明确提倡完全由政府招聘人员的时期等等。但一直以来，在某个地方，在背景中，存在着一线希望：协会“毕业了” “从大学毕业”非常稳定 —> 成为一名成功的、受欢迎的专家。”在这种情况下，图书馆顺从且无私地履行了自己的职责：提供不间断的知识获取。
在新时代，当我们周围的一切
都在以超音速的速度发生变化，也许只有互联网的访问保持不间断时，大学和图书馆作为它们的关键部门——知识中心——正在失去其地位。现代学生的观念立场促进了这一点：如果你可以参加两周的在线课程并赚取数百万美元，为什么还要学习 4-6 年？当你可以用谷歌搜索时，为什么还要去图书馆翻书呢？
你只能通过改变自己来改变这种态度：大学和图书馆环境的转变就是这样开始的，而这种转变很大程度上是数字化的——正是这一方向被大流行加速了。
大学的活动发生了什么变化？在线课程已经推出，混合和/或远程学习格式已经推出，LMS、EUK、VKS 等被积极使用，这些缩写熟悉吗？恭喜你，你已经知道了。
图书馆的活动发生了哪些变化？几年来，他们一直自信地前进：传统的图书馆门票正在被电子门票取代，图书馆正在购买还书站、RFID扫描仪、机器人助手，最重要的是，他们正在增加电子馆藏。毕竟，如果没有符合时代精神的内容，训练有素的员工和便捷的客户服务都是没有用的。
然而，这些计划的路径并不适用于所有图书馆，尤其是大学图书馆：大学本身以及联邦和州一级分配的资金的缺乏正在影响它。与此同时，大学本身对图书馆的态度也在发生变化：随着“新经济模式”的采用，大学员工和部门的效率取决于筹集和赚取的资金数额，图书馆变得越来越重要。图书馆越来越难以证明其价值。
事实上，图书馆应该赚钱吗？这是一个商店、一个市场、一个创收的技术吗？
“不，不应该。”所有关心自己工作的图书馆员都会愤怒而谨慎地回答。但图书馆可以省钱——这是无可争辩的。
在这方面，大学图书馆可以通过参与各种集体项目和倡议来提供帮助，使其能够以最低成本或免费为参与者带来好处。 SEB 联盟就是此类项目之一。
它是什么？
SEB 联盟（即网络电子图书馆联盟）是一个项目，参与该项目的大学相互提供对自己出版物的访问权限。对于大学图书馆来说，将您的组织纳入项目参与者就像是一项壮举：是的，将会有很长一段时间的批准和文书工作，但所获得的回报是值得的。
首先，参与该项目使大学能够获得SEB联盟的统一资金。那里已经有超过 40,000 种电子出版物，它们可以成为组织教育过程的宝贵帮助，并且受到教师和学生的需求。
其次，加入该项目可以让您加入一个由志同道合的人组成的社区：该联盟已经包括 300 多所大学，这些大学仔细监控其内容并热切地使用同事提供的材料。他们所有人都对自己所属的行业充满热情，因此共同努力提高教育的质量和可及性。成为这个社区的一部分意味着公开表达您的担忧。
第三，联盟电子基金托管在大家熟悉的Lan EBS平台上，简单方便。因此，参与大学可以使用数字“目录柜”，而不是混杂书籍的虚拟“壁橱”，在其中可以轻松快速地找到所需的出版物或主题。
最后，对于已经与该项目创建者 EBS Lan 合作的大学来说，所有这些都是免费的，因此他们的图书馆还额外收到了 40,000 多份出版物。
考虑到SEB财团基金本身的估值可以为
品牌除了包括公司标识外，还包括公司对客户的承诺、使命 中国赌博数据 和核心价值观。当品牌与客户建立深厚的情感联系时，客户忠诚度就会得到培养。在所有平台上保持一致的品牌形象有助于客户记住和识别公司，从而强化信息。
1,500,000 卢布，那么图书馆会节省这些资金，以及现在不需要花在第三方订阅资源上的资金，因为它们由 SEB 基金的出版物覆盖。
几乎一半的俄罗斯大学已经加入了该项目，许多图书馆都体验到了合作的意义：与其他大学、行业代表、以拉尼为代表的商业和社会导向的公司以及其组织的领导层（现在看起来不同了）在倡议图书馆及其员工中。
事实上，除了显着的成本优化之外，大学本身还有机会与其他大学合作、互动、评估其内容并提高作者作品的可读性。此外，SEB联盟在进入国际舞台上有着广阔的前景：来自独联体国家（哈萨克斯坦、白俄罗斯）的6所大学已经加入了该项目，拉尼的倡议也已经得到了ASI GoGlobal国际部门的支持。对于那些习惯于向图书馆要求结果和成就的人来说，所有这些都是严肃的论据。
只要意义和价值的形成尚未完成，我们作为研究者就可以观察这个过程。当一切结束时，剩下的就是举起双手：什么时候一切都改变了这么多？……但在我们这个时代！……
事实上，我们误导了你，读者。我们不仅会讨论政府的举措和未来雇主对当前学童和学生的需求，还会讨论更多概念性和复杂的事情——关于环境、在专业社区中找到自己的位置、关于改变教育范式。
如果说以前是“终身教育”的概念，那么现在已经转变为“终身继续教育”的概念。
事实上：现在人们对教育文件的关注越来越少，而更多地关注获得的技能和能力，而实际工作所需的技能和能力远远超过了昨天大多数大学学生毕业时所掌握的知识量。
这意味着什么？是因为他们教得不好吗？
也许更正确的说法是，他们的教学或许相当好，但速度不同。
现在的职业环境变化如此之快。一些职业——活动经理、故事制作者、科学传播专家、教育设计师、在线课程制作人、教练、神经网络开发人员等——正在兴起；其他人——例如速记员或旅行社——的需求量正在逐渐减少；还有一些是更新和发展的，就像档案管理员或图书馆员的活动一样，因此需要额外的培训和持续的专业发展。
并不是所有这些都是在大学里教授的。但所教授的内容必须以不同的方式教授，以便对外部变化做出敏感的反应。僵化而笨拙的“大学”体系没有时间及时回应那些希望为自己的公司和行业培养高素质人才的雇主的要求，也无法立即听到那些尚未做好准备的学生的愿望坐着听单调的讲座“只是为了表演”。
在为每个人的发展创造条件与同时满足社会和经济的需求之间找到平衡，是教育系统必须解决的任务。找到这个解决方案需要整个行业的转型。设计新的教学法，形成新的教学方法。
这就是从知识翻译者的角色到导师和导师的角色的转变，这与教学人员相关。那些知道如何指导而不是给出现成答案、能够为学生的发展、学习和个人成长创造条件而不只是要求学生这样做的教师的价值就会增加。
这就是从以知识为导向的模型到以价值为
基础的模型的转变过程，这与那些自我学习的人相关。学生的动机问题，他们愿意为自己的选择负责：职业、大学、老师、教育轨迹、日程安排——所有这些首先由父母选择，然后由大学本身选择，变得越来越重要。
这就是从“知识之家”到“志趣相投的俱乐部”的转变，这与教育组织本身息息相关。对大学的态度正在改变：曾经被贴上的惰性制度和无用讲座的标签，必须被贴在上面的标签所取代，但不是一个标签，而是一面横幅——“联系、接触、发展机会、支持性的环境，个性化的方法。”
最后一个方面，与大学地位和权威的变化相关，传统上会引发人们的思考：年轻一代在构建成功发展轨迹的过程中赋予教育过程什么作用，大学教育现在是否受到重视？
首先，大学长期以来有一个竞争对手，
现在正在变得越来越强大，他的名字叫SPO。统计数 不知道从哪里开始？这里有 10 种为初学者制作有趣广告的方法 据显示：2020年，一半的九年级学生和五分之一的十一年级学生选择了大学。这比一年多之前的情况要早：2020 年，50% 的九年级学生和 20% 的学校毕业生成为大学生，2019 年分别为 45% 和 17%。正如数据所示，人们一般进入学院和技术学校并不是为了进入大学：只有五分之一的毕业生在获得职业教育文凭后进入大学——2020 年为 21%，而 2015 年为 31%。与此同时，负增长表明11年级之后进入大学的人数。
国立研究大学高等经济学院的专家维拉·马尔采娃（Vera Maltseva）和阿列克谢·沙巴林（Alexey Shabalin）是《非解决方案策略，或俄罗斯中等职业教育需求的繁荣》研究报告的作者，他们表示，这种申请人流的重新分配自2010年代中期以来，大学与学院之间的矛盾一直在发生，而且显然有利于后者，即越来越多的学生要求接受中等职业教育，而越来越不愿意进入大学。
为什么会发生这种情况？毕业后教育轨迹的选择与家庭的社会经济状况密切相关，因此教育转型模式的变化既可以作为教育体系变迁的指标，也可以作为家庭社会经济状况变化的指标。国家作为一个整体。事实上，在许多大学，按预算入学更容易，而且付费学费比大学低 1.5-2 倍。
另一个重要因素是统一州考试：
上大学是避免参加考试的少数方法之一。此外，申请者还对未来的就业感到担忧——而中等职业教育机构的毕业生在这方面似乎更容易：似乎比历史学家更容易找到美发师、护士、机械师或厨师的工作或核物理学家。
对于经济体系来说，中等职业教育的毕业生似乎也更“有利可图”：培训时间较短，因此可以获得公司或生产所需的专家，而这些专家总是供不应求。
大学的权威不仅受到经济因素以及高等教育和中等职业教育培养专门人才的特殊性的影响，而且还受到普通教育和高等教育的“推动”因素的影响，例如大学价值的下降。在劳动力市场转型的背景下为年轻人提供大学文凭。我们已经谈得更高一点了：在申请工作时，现在每个人都不再看文凭，而越来越看重人。
这些趋势对学生来说是显而易见的。他们的世界观也在发生变化：很少有人愿意花费数年的时间去走捷径，尤其是当他们不能保证就业时，正如申请人自己和他们的父母已经知道的那样。
与此同时，那些选择大学的人也提出了更高的要求。确 美国电话清单 实，到了2021年，有了投影仪、有了在线课程、有了交互式白板，有了组织专题田野学校和在线模拟器的可能性，谁还需要在课堂上说话呢？一次又一次，需要自己学习：不仅仅是输入 Word 或回复电子邮件，还要与电子图书馆合作，制作经过美学和方法验证的演示文稿，拍摄和编辑视频，在线课程的主平台和各种数字工具：从虚拟实验室到在线游戏。
这样一个合格的教师，不能只提高技术素养
而不提高方法论和教学水平。在新的条件下，教学设计、构建个性化教育轨迹以及完全不同的学生态度等理念全面开花。越来越多的学生资格问题应该不再是“什么？”，而是“如何？”。因此，了解所研究现象的内部过程和机制（然而，这一点一直受到重视）是当今迫切需要的，并且不仅仅意味着埋藏在学生头脑中可以轻松通过谷歌搜索的百科全书式信息。而今天的老师本人更像是获取知识过程中的导师，而不是具有无可置疑的权威的倡导者。
人们已经在尝试实现这种教师与学生之间互动的新模式：这就是个人教育轨迹（IET）的形成。我们已经在这里写过为什么实施这个想法很困难，但却是必要的。
如今，这不仅仅是一个需要讨论的问题，而且也许是使高等教育（而不仅仅是）对现代学生有吸引力的唯一可能的方法，因为现代学生对自己和周围的世界有明确的要求。
